为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，把思想政治教育贯穿人才培养体系，发挥每门课程的育人作用，提高人才培养质量，根据教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》〔教高（2020）3号〕(以下简称“《纲要》”)文件精神，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想
深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，切实落实立德树人根本任务。按照价值塑造、知识传授、能力达成的总体要求，全面推进课程思政建设，发挥各类课程德育功能，培养德才兼备、全面发展的高素质人才。
二、建设目标
通过3年左右的建设，设立一批课程思政教研项目，建成一批课程思政示范课程，总结一批课程思政教学成果，选树一批课程思政名师和团队，评选一批课程思政先行学院，使课程思政理念在学校形成广泛共识，思想政治教育融入课程教学全过程，教师开展课程思政的意识和能力全面提升，学校协同推进课程思政建设的体制机制基本健全，形成成果显著、特色鲜明的课程思政建设体系，构建“三全育人”的大思政格局。
三、工作措施
（一）学习《纲要》的内涵和意义
充分认识《纲要》的深刻内涵和重要意义，把深入学习、深刻领会、全面贯彻《纲要》精神作为当前和今后一个时期的一项重要任务。提高认识、加强领导，组织全院各部门全体职工，掀起学习贯彻《纲要》精神的热潮。准确把握育人工作的要素关系，深入理解课程思政的本质内涵，把《纲要》精神升华入教书育人的崇高理想，落实到教学改革的实际行动，努力开创部门发展、学校建设和新时代中国医学教育事业新局面。（责任单位：各部门、各学院）
（二）开展各专业人才培养方案修订
根据《纲要》针对学科专业提出的课程思政指导意见，全面开展专业人才培养方案修订，落实本科专业类教学质量国家标准和一级学科、专业学位类别（领域）博士硕士学位基本要求，结合不同学科专业特点、思维方法和价值理念，构建科学合理的课程思政教学体系。课程思政社会实践类课程纳入人才培养方案的非实习、实训课程，保证其规范化和可持续发展。（责任单位：教务处、研究生院、各学院）
（三）开展各门课程教学大纲修订
根据《纲要》针对课程类别提出的课程思政内容要求，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、职业精神等内容供给，所有学院、所有专业都要深入挖掘所设课程的思政元素，通过明确育人目标、丰富课程内涵、优化教学设计、完善评价体系等方式，对公共基础类、专业教育类、实践类课程进行分类改进，全面修订课程教学大纲。（责任单位：教务处、研究生院、各学院）
（四）融入课程教学各环节全过程
根据修订后的课程教学大纲要求，将课程思政落实到教学设计、教材审用、课件编写、教学组织等各方面，贯穿于课堂教授、实验实训、作业考核、教学研讨等各环节，与思政课程形成协同育人效应。创新课堂教学模式，推进现代信息技术在课程思政教学中的应用，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考。坚持教师主导性和学生主体性相统一，教师在有意识、有原则、有技巧地讲授主要思想的同时，还要及时关注学生的学习反馈、准确引导学生的思想形成，加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。
讲好用好马工程重点教材，推进教材内容进教案、进课件、进考试。（责任单位：各学院）
（五）实施“课程负责人讲授第一课”制度
课程负责人亲自讲授课程第一课，充分挖掘绪论课中的学科发展、课程沿革、典型人物的政治认同、家国情怀、科学精神、人文历史、医德医风、职业素养等思政元素，发挥第一课的思政示范作用。（责任单位：各学院）
（六）建立“课程思政教学法集体活动”制度
发挥教研室、教学团队等基层教学组织协同作用，建立“课程思政教学法集体活动”制度。每学期，各教研室开展至少1次课程思政试预讲、1次集体备课和1次同行评教，讨论课程思政的内容和方式，总结课程思政的成效得失；各学院开展至少1次课程思政教学研讨、1次示范观摩、1次经验交流，单位党政领导必须全程参加，重点把脉融入课堂教学的思政教育元素。（责任单位：各学院）
（七）拓展第二课堂课程思政建设渠道
组织开展政法实务、新闻实务、医学百家等系列大讲堂，深入开展“青年红色筑梦之旅”“百万师生大实践”等社会实践、志愿服务、实习实训活动，拓展课程思政建设渠道，发挥第二课堂育人功能，推动思想政治教育、专业教育与社会服务紧密结合。（责任单位：宣传部、学工处、研究生院）
（八）组织课程思政教学能力专项培训
将课程思政纳入教师岗前培训、在岗培训和师德师风专题培训。打造课程思政网络培训课程，构建课程思政师资培训体系，每学期举办至少1期课程思政专题培训，1期交流讨论沙龙、1期典型经验分享或现场示范观摩，根据国内知名高校举办课程思政培训班情况，选送10-20名左右教师参训或回校交流，提高教师开展课程思政的能力和水平。（责任单位：教师教学发展中心、人事处）
（九）完善质量评价体系和激励机制
在教师个人考核评价、岗位评聘、评优奖励、选拔培训中，将参与课程思政建设情况和教学效果作为重要内容，在各类人才项目评审、专业技术职称职务评聘中突出课程思政要求，鼓励支持“楚天学者”、医学领军人才、教学名师等高层次人才带头开展课程思政建设；在学科评估、教学评估、“双一流”建设、“双万”建设、部门绩效考核、党支部党建考核等中，将课程思政作为首要因素和重要监测指标，对获批课程思政示范课程、教学名师、教学团队、先行学院、研究团队、教研项目或成果的，予以加分或优先考虑；在教学成果奖、教材奖等各类成果表彰奖励中，突出课程思政要求，加大对课程思政建设优秀成果的支持力度。（责任单位：教务处、科技处、研究生院、发展规划处、组织部、人事处、教师教学发展中心）
（十）建立多层次、多类型课程思政示范体系
出台课程思政建设标准。2020-2023年，每年推出10门左右课程思政示范课程，选树10名左右课程思政教学名师和团队，评选2-3个课程思政先行学院，按《教学奖励条例》予以奖励表彰。成立课程思政教学研究中心（挂靠高教研究所），争创省级和国家级课程思政教学研究示范中心。成立课程思政研究团队，开展课程思政教学研究，每年立项5-10项课程思政专项校级教学研究项目，推荐1-2项省级以上课程思政项目，鼓励支持思政课教师与专业课教师合作教研，给予每个项目5000-10000元专项研究资金。每年举办“课程思政与思政课程”专项教学能力大赛或优秀教学奖专项评比，鼓励各学院、教研室每年开展课程思政教学能力大赛，大力推广课程思政建设先进经验和做法，总结一批课程思政教学成果，形成广泛开展课程思政建设的良好氛围。（责任单位：教务处、研究生院、教师教学发展中心）
四、工作要求
（一）提高政治站位。课程思政是教师教书育人的应有之义，是课程教学的价值回归，不是对教师额外的要求，更不是给教师添加额外的负担。各单位、各部门、全体教师要提高政治站位，将课程思政建设与学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神结合起来，与加强党建和提高人才培养质量结合起来，相互贯通、相互作用、相互支撑，形成学校“三全育人”的大思政格局。
（二）加强组织领导。学校成立由党委书记和校长牵头、有关部门参加的工作领导小组，统筹推进全校课程思政建设工作。各学院党政负责人是课程思政建设的第一责任人，教师是推进“课程思政”建设的直接实践者，要成立相应组织机构，结合实际制定学院工作方案，明确建设目标，健全工作机制，夯实工作责任，强化督导检查。校、院共同建立党委统一领导、党政齐抓共管、教务牵头抓总、相关部门联动、学院落实推进、自身特色鲜明的课程思政建设工作格局。
（三）加强支持保障。学校加强政策协调配套，统筹预算拨款和其他经费来源，支持课程思政培训、建设、评比、奖励等改革措施的推进落实。学院根据自身建设方案，统筹各类资源，加大对课程思政建设的投入力度。学校成立课程思政建设督导专家组，定期对各单位课程教学质量和开展课程思政建设情况进行督导检查，及时宣传表彰、督促整改，确保成效。
湖北医药学院党政办公室
2020年8月23日